Abstract in Portuguese:

Resumo Nano Open Online Massive (NOOC) representa uma modalidade de treinamento de curta duração, análoga aos MOOCs. No entanto, caracterizam-se por maior especialização e brevidade, normalmente 20 horas. O projeto objeto desta investigação aplicada, denominado socialNOOC (sNOOC), procura potenciar a capacitação dos alunos no seu papel de e-professores e avaliar o impacto do seu trabalho na educação mediática inclusiva para a população idosa em Espanha. A iniciativa, coordenada por 79 alunos de pós-graduação da UNED (Espanha), baseia-se no projeto de formação baseado em pedagogias inclusivas em que se integram recursos gerados com Inteligência Artificial e Metaverso. A análise do projeto incorporou abordagens quantitativas, examinando as interações na plataforma de educação a distância (EAD) onde foram desenvolvidos os sNOOCs, e qualitativa, por meio da observação virtual dos 8 cursos massivos, das produções de aprendizagem e da avaliação de uma abordagem interdisciplinar. grupo de 22 professores em inovação educacional na Espanha e no Equador. Os resultados mostram que o trabalho dos e-professores e a interação das redes de comunicação no sNOOC aumentaram tanto o compromisso com o projeto como a satisfação derivada da experiência colaborativa.

Abstract in Spanish:

Resumen Los Nano Open Online Massive (NOOC) representan una modalidad formativa de corta duración, análoga a los MOOC. Sin embargo, se caracterizan por una mayor especialización y brevedad, típicamente de 20 horas. El proyecto objeto de esta investigación aplicada, denominado socialNOOC (sNOOC), busca potenciar el empoderamiento del alumnado en su rol de e-teacher y evaluar el impacto de su labor en la educación mediática inclusiva de la población de la tercera edad en España. La iniciativa, coordinada por 79 estudiantes de posgrado de la UNED (España), se fundamenta en el proyecto formativo basado en pedagogías inclusivas en el que se integra recursos generados con Inteligencia Artificial y Metaverso. El análisis del proyecto ha incorporado enfoques cuantitativos, examinando las interacciones en la plataforma de educación a distancia (EAD) donde se desarrollaron los sNOOC, así como cualitativos, a través de la observación virtual de los 8 cursos masivos, las producciones de aprendizaje y la evaluación de un grupo interdisciplinario de 22 docentes en innovación educativa en España y Ecuador. Los resultados evidencian que la labor de los e-teacher e interacción de las redes comunicativas en los sNOOC han incrementado tanto el compromiso con el proyecto, como la satisfacción derivada de la experiencia colaborativa.

Abstract in English:

Abstract Massive Nano Open Online Courses (MOOCs) are a short training modality similar to MOOCs, however they are characterized by greater specialization and brevity, usually lasting during the course of 20 hours. SocialNOOC (sNOOC) aims at empowering students to assume the role of e-teachers and assessing their contributions to the integrated media education of the elderly population in Spain through their work as e-teachers. This initiative is coordinated by 79 graduate students from the UNED (Spain) based on a training project integrating artificial intelligence and metaverse technology into pedagogical practices. Through the virtual observation of 8 massive courses, the learning productions, and the evaluation of an interdisciplinary group of 22 teaching experts in educational innovation in Spain and Ecuador, the project tters analyzed using quantitative approaches, examining interactions within the distance education platform (EAD), where the sNOOCs were developed, as well as qualitative approaches. The results show that the work of the e-teachers and the interaction of the communication networks in the sNOOCs have increased both the commitment to the project and the satisfaction derived from the collaborative experience.

Abstract in Portuguese:

Resumo A tecnologia é parte fundamental dos processos de ensino e aprendizagem, independentemente do contexto e da etapa educacional. No ensino superior, a sua presença é mais generalizada, quer pelas características do corpo discente, quer pela maior expansão dos processos de aprendizagem híbridos ou online. Com base nessa realidade, este artigo explora o uso da tecnologia no ensino superior, dando especial ênfase às suas implicações para a aprendizagem dos alunos. Para o efeito, tomamos como contexto geográfico de referência a Ibero-América, propondo uma revisão sistemática da literatura científica alojada na base de dados Dialnet nos últimos três anos. Os resultados mostram que existe uma produção científica muito notável, que está a aumentar progressivamente; que a tecnologia está presente em diferentes países, graus e que, de uma forma generalizada, representa um potencial para o desenvolvimento de diferentes competências dos estudantes do ensino superior.

Abstract in Spanish:

Resumen La tecnología forma parte fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje, independientemente del contexto y de la etapa educativa. En educación superior, su presencia está más extendida, tanto por las características del alumnado como por la mayor expansión de los procesos formativos híbridos o en línea. En base a esta realidad, el presente trabajo explora qué uso se realiza de la tecnología en la educación superior, poniendo especial énfasis en las implicaciones que tiene en el aprendizaje del alumnado. Para ello, se toma como contexto geográfico de referencia Iberoamérica, planteando una revisión sistemática de la literatura científica alojada en la base de datos de Dialnet en los últimos tres años. Los resultados arrojan que existe una producción científica muy notable, siendo progresivamente creciente; que la tecnología está presente en diferentes países, titulaciones y que, de manera generalizada, suponen un potencial para el desarrollo de diferentes competencias del alumnado de educación superior.

Abstract in English:

Abstract Technology is a fundamental part of teaching and learning processes, regardless of the context and educational stage. In higher education, its presence is more widespread, both because of the characteristics of the student body and the greater expansion of hybrid or online learning processes. Based on this reality, this paper explores the use of technology in higher education, placing special emphasis on its implications for student learning. To this end, we take Ibero-America as the geographical context of reference, proposing a systematic review of the scientific literature hosted in the Dialnet database over the last three years. The results show that there is a very notable scientific production, which is progressively increasing; that technology is present in different countries, degrees and that, in a generalised manner, it represents a potential for the development of different competences of higher education students.

Abstract in Portuguese:

Resumo Nas últimas décadas, a transformação digital redefiniu a gestão e o consumo de informação, impulsionando a evolução da leitura e a formação de leitores em um novo ecossistema digital. Neste contexto, as bibliotecas, como guardiãs do legado cultural da leitura, devem se adaptar para seguir se forem relevantes, o que deu lugar à criação de "Nubetecas", espaços que integram o físico e o digital. Por isso, o objetivo deste estudo é desenvolver e validar uma lista de verificação para avaliar os elementos chave que devem caracterizar esse espaço multimodal, enfocado em três dimensões: organização espacial, biblioteca, equipamentos tecnológicos e política de gestão. Nossa investigação emprega uma metodologia mista e se baseia na validação de uma lista de verificação por meio de uma escala valorativa composta por um total de 33 itens, na qual participam seus sete especialistas selecionados por seus conhecimentos especializados no tema. Os resultados revelam que as transferências dos especialistas conduziram a ajustes significativos em vários itens, melhorando também a precisão, relevância e eficácia do instrumento em consonância com as necessidades atuais. No entanto, a impressão do livro ainda é crucial para desenvolver uma leitura em profundidade e habilidades de reflexão e concentração.

Abstract in Spanish:

Resumen En las últimas décadas, la transformación digital ha redefinido la gestión y el consumo de información, impulsando la evolución de la lectura y la formación de lectores en un nuevo ecosistema digital. En este contexto, las bibliotecas, como guardianas del legado cultural de la lectura, deben adaptarse para seguir siendo relevantes, lo que ha dado lugar a la creación de "Nubetecas", espacios que integran lo físico y lo digital. Por ello, el objetivo de este estudio es desarrollar y validar una lista de verificación para evaluar los elementos clave que deben caracterizar este espacio multimodal, enfocada en tres dimensiones: organización espacial, equipamientos tecnológicos y política de gestión bibliotecaria. Nuestra investigación emplea una metodología mixta y se basa en la validación de una lista de verificación mediante una escala valorativa compuesta por un total de 33 ítems, en la que participaron siete expertos seleccionados por sus conocimientos especializados en el tema. Los resultados revelan que las aportaciones de los expertos condujeron a ajustes significativos en varios ítems, mejorando así la precisión, relevancia y efectividad del instrumento en consonancia con las necesidades actuales. Sin embargo, el libro impreso sigue siendo crucial para desarrollar una lectura en profundidad y habilidades de reflexión y concentración.

Abstract in English:

Abstract In recent decades, digital transformation has redefined the management and consumption of information, boosting the evolution of reading and the training of readers in a new digital ecosystem. In this context, libraries, as guardians of the cultural legacy of reading, must adapt to continue being relevant, which has given way to the creation of "Nubetecas", spaces that integrate the physical and the digital. Therefore, the objective of this study is to develop and validate a checklist to evaluate the key elements that must characterize this multimodal space, focused on three dimensions: spatial organization, technological equipment and library management policy. Our investigation employs a mixed methodology and is based on the validation of a checklist using a valuation scale comprising a total of 33 items, in which seven experts selected by their specialized knowledge on the topic participated. The results reveal that the contributions of experts led to significant adjustments in several items, improving the precision, relevance and effectiveness of the instrument in line with current needs. However, the printed book remains crucial for developing in-depth reading and reflection and concentration skills.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este estudo explora as atitudes dos futuros professores de línguas estrangeiras relativamente à integração da inteligência artificial (IA) nas suas práticas de ensino, centrando-se na ferramenta TWEE. Utilizando uma abordagem de métodos mistos, os dados de 29 professores de ensino secundário em início de carreira em Espanha foram analisados utilizando a análise SWOT para avaliar os pontos fortes, os pontos fracos, as oportunidades e as ameaças da TWEE. Os pontos fortes internos incluem a variedade de recursos e o carácter prático, enquanto os pontos fracos envolvem questões de interface e restrições linguísticas. As oportunidades externas incluem a criação rápida de atividades, enquanto as ameaças se centram em preocupações éticas e riscos de redundância de professores. Apesar das preocupações, os participantes expressam geralmente uma atitude positiva em relação à IA, reconhecendo o seu potencial para melhorar as tarefas escritas, a motivação e o letramento tecnológico. As implicações pedagógicas sublinham a necessidade de uma abordagem equilibrada da integração da IA, tendo em conta a acessibilidade e as preocupações éticas. Sugere-se mais investigação para explorar a implementação de ferramentas de IA nas salas de aula. Este estudo contribui para a compreensão do papel da IA no ensino das línguas e serve de base ao planeamento estratégico para a sua integração.

Abstract in English:

Abstract This study explores prospective foreign language teachers’ attitudes towards integrating artificial intelligence (AI) into their teaching practices, focusing on the TWEE tool. Using a mixed-methods approach, data from 29 pre-service secondary school teachers in Spain were analyzed using SWOT analysis to assess TWEE’s strengths, weaknesses, opportunities, and threats. Internal strengths include resource variety and practicality, while weaknesses involve interface issues and language constraints. External opportunities include quick activity creation, while threats center on ethical concerns and teacher redundancy risks. Despite concerns, participants generally express a positive attitude towards AI, acknowledging its potential to enhance written tasks, motivation, and technological literacy. Pedagogical implications underscore the need for a balanced AI integration approach, considering accessibility and ethical concerns. Further research is suggested to explore AI tool implementation in classrooms. This study contributes to understanding AI’s role in language education and informs strategic planning for its integration.

Abstract in Portuguese:

Resumo Para Bakhtin, os enunciados são únicos e irrepetíveis, portanto heterogêneos. Por meio das interações sociais, ocorrem transformações nos gêneros discursivos, que são inúmeros e possuem diferentes propósitos comunicativos. Dito isso, este artigo investiga um exemplar de songfic , um gênero discursivo contemporâneo em ascensão no ciberespaço, especialmente, entre o público infanto-juvenil, em que letras de canções servem de inspiração para ficções de fãs, formando um elo entre diferentes produtos midiáticos. Para tal, analisamos as estratégias intertextuais e hipertextuais adotadas nessas narrativas, bem como as relações dialógicas estabelecidas entre elas e as demais obras, em um viés bakhtiniano, por meio de um percurso teórico-metodológico de cunho descritivo-interpretativo, consistindo na captura de tela e extração de excertos dos exemplares em plataformas voltadas à publicação das fics . Os resultados evidenciam que a história analisada, Cry Baby , de BrookeYoongi, tece referências às letras das canções por meio de elementos verbo-visuais, estabelecendo diálogos, além das canções, com videoclipes e outras obras literárias. Em síntese, esse gênero digital permite explorar leituras e (ciber)culturas de forma inovadora, graças ao envolvimento ativo dos fãs-autores na (co)criação de obras artísticas.

Abstract in English:

Abstract According to Bakhtin, utterances are unique and unrepeatable, and therefore heterogeneous. Through social interactions, transformations occur in the various discourse genres, which are numerous and serve different communicative purposes. Therefore, this article examines an example of songfic, a contemporary discourse genre on the rise in cyberspace, particularly among the younger audiences, in which song lyrics serve as inspiration for fan fictions, creating a link between different media products. To this end, we analyze the intertextual and hypertextual strategies adopted in these narratives, as well as the dialogical relations established between them and other works, from a Bakhtinian perspective, through a descriptive-interpretative theoretical-methodological approach, consisting of screenshot capture and the extraction of excerpts from the examples on specialized platforms. The results show that the analyzed story, Cry Baby by BrookeYoongi, weaves references to the song lyrics through verbal-visual elements, establishing dialogues not only with the songs but also with music videos and other literary works. In summary, this digital genre allows for innovative explorations of readings and (cyber)cultures, thanks to the active involvement of fan-authors in the (co-)creation of artistic works.

Abstract in Portuguese:

Resumo As eleições para escolha de representantes políticos são indiscutivelmente uma das mais importantes manifestações da democracia de uma nação e, por isso, também é um momento crítico e de intensa responsabilidade para aqueles que a operam. Por sua importância, é necessário que atenda vários princípios de segurança, integridade e transparência, os quais foram recentemente contestados no contexto das eleições brasileiras. Diante disto e da boa combinação das redes blockchain como agente benéfico para reforçar esses princípios, aplicando o método de pesquisa exploratória, este trabalho apresenta um modelo que aplica blockchain nas eleições brasileiras. Por fim, foram realizados testes funcionais e não funcionais. Os testes funcionais validaram a integridade e segurança do sistema ao permitir a submissão e verificação de votos de forma descentralizada, enquanto os testes não funcionais mostraram o possível custo da adoção deste tecnologia na eleição brasileira. Esses resultados reforçam o potencial da tecnologia blockchain para aprimorar o processo eleitoral brasileiro.

Abstract in English:

Abstract The election to choose political representatives is undoubtedly one of the most important manifestations of a nation’s democracy and, therefore, it is also a critical moment and of intense responsibility for those who operate it. Due to its importance, it is necessary to comply with several principles of security, integrity and transparency, which were recently challenged in the context of Brazilian elections. Faced with this challenge and recognizing the favorable combination of blockchain networks as a beneficial agent to reinforce these principles, applying the exploratory research method, this work presents a model that applies blockchain in Brazilian elections. Finally, functional and non-functional tests were carried out. Functional tests validated the system’s integrity and security by allowing decentralized submission and verification of votes, while non-functional tests revealed the potential costs of adopting this technology in Brazilian elections. These results highlight the potential of blockchain technology to enhance the Brazilian electoral process.

Abstract in Portuguese:

Resumo Dentre as novas metodologias desenvolvidas para o ensino de L2, a Tradução Didática Audiovisual (TDAV) tem-se revelado de grande relevância, uma vez que faz convergir as quatro competências num ambiente multimodal, o que motiva os alunos. Neste artigo apresentaremos os resultados de uma implementação baseada nesta metodologia, realizada numa turma do 6º ano do ensino básico (11 a 12 anos de idade), numa escola do método Montessori. Os vinte e quatro alunos, divididos em grupos de quatro, escolheram as suas cenas preferidas da série televisiva Goenkale (da Euskal Televista 1) e desenvolveram uma unidade didática na qual traduziram, dublaram e legendaram indiretamente (basco L1 para inglês L2) utilizando o programa VideoPad. Como a pedagogia Montessori não inclui testes, não foi possível desenvolver o esquema experimental de pré e pós-teste, mas o professor pôde recolher os erros cometidos para os incluir em unidades didáticas posteriores. Outro aspecto positivo foi a resposta dos alunos nos questionários de satisfação, que mostraram resultados favoráveis, abrindo novas vias didáticas na pedagogia Montessori.

Abstract in English:

Abstract Among the new methodologies developed to teach the L2, Didactic Audiovisual Translation (DAT) has proven to be highly successful as it deals with the four skills in a multimodal environment, which appears to increase motivation. This paper presents the results of a DAT implementation in an Elementary classroom (11-to12-year-old children) in a school which follows the Montessori Method. Twenty-four children, divided into groups of four, chose their favourite scenes from the TV series Goenkale (broadcast on the Basque channel Euskal Televista 1) and translated, dubbed and subtitled them from their L1, Basque, into the L2, English, by means of the tool VideoPad. As Montessori Pedagogy does not include tests, the authors could not follow the experimental scheme of pre and post-test to observe any improvement in language acquisition. Data was therefore collected by the teacher, and subsequently analysed considering the mistakes made by the pupils during the process. Pupils additionally completed a questionnaire, which indicated high levels of satisfaction towards this approach, thereby opening a new didactic path within Montessori Methodology.

Abstract in Portuguese:

Resumo A ambiguidade linguística ainda é um grande desafio para sistemas de processamento de linguagem natural (NLP) apesar dos avanços em arquiteturas como Transformers e BERT. Inspirado pelo êxito recente dos modelos instrucionais ChatGPT (versão 3.5) e Gemini (denominado Bard até 2023), este trabalho visa analisar e discutir a ambiguidade linguística nesses modelos a partir de três tipos de ambiguidade no Português Brasileiro: semântica, sintática e lexical. Para isso, foi desenvolvido um corpus com 120 frases ambíguas e não ambíguas, submetidas aos modelos para tipificação, explicação e desambiguação. Também foi explorada a capacidade de geração de frases ambíguas, solicitando a geração de conjuntos de frases para cada tipo de ambiguidade. Os resultados foram analisados qualitativamente, com base em referenciais linguísticos reconhecidos, e quantitativamente pela acurácia das respostas obtidas. Evidenciamos que equívocos e deficiências nas respostas permanecem mesmo em modelos mais sofisticados, como ChatGPT e Gemini, com explicações frequentemente inconsistentes. A acurácia foi de no máximo 49,58%, apontando a necessidade de estudos descritivos para o aprendizado supervisionado.

Abstract in English:

Abstract Linguistic ambiguity continues to represent a significant challenge for natural language processing (NLP) systems, notwithstanding the advancements in architectures such as Transformers and BERT. Inspired by the recent success of instructional models like ChatGPT and Gemini (named Bard in 2023), this study aims to analyze and discuss linguistic ambiguity within these models, focusing on three types prevalent in Brazilian Portuguese: semantic, syntactic, and lexical ambiguity. We created a corpus comprising 120 sentences, both ambiguous and unambiguous, for classification, explanation, and disambiguation. The models’ capability to generate ambiguous sentences was also explored by soliciting sets of sentences for each type of ambiguity. The results underwent qualitative analysis, drawing on recognized linguistic references, and quantitative assessment based on the accuracy of the responses obtained. It was evidenced that even the most sophisticated models, such as ChatGPT and Gemini, exhibit errors and deficiencies in their responses, often providing inconsistent explanations. Furthermore, the accuracy peaked at 49.58%,indicating the need for descriptive studies for supervised learning.

Abstract in Portuguese:

Resumo Atualmente, os murais digitais estão mudando a interação no processo de ensino-aprendizagem e a comunicação entre alunos e professor. O objetivo geral deste estudo misto é analisar a utilização do Padlet no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas “Matemática 1” e “Tecnologia da Informação e Comunicação” por meio dos algoritmos Deep Learning e Árvore de Decisão. Este mural digital permitiu a divulgação, entrega e revisão das práticas laboratoriais durante o ano letivo de 2023. Os participantes são 65 alunos da Escola Nacional de Ciências da Terra, Universidade Nacional Autônoma do México. O algoritmo Deep Learning indica que a divulgação de práticas laboratoriais e de interação no Padlet afeta positivamente a compreensão dos temas. Da mesma forma, o uso do Padlet afeta positivamente o papel ativo, a comunicação e o entusiasmo. Por outro lado, o algoritmo Árvore de Decisão identificou os modelos nesse mural digital para prever fenômenos educacionais considerando as características dos alunos. Concluindo, o professor dos cursos “Matemática 1” e “Tecnologia da Informação e Comunicação” mudou a forma de ensinar e aprender através da incorporação do Padlet. De fato, os alunos do Bacharelado em Ciências da Terra e do Bacharelado em Geografia Aplicada tornaram-se protagonistas do processo educativo com o apoio deste mural digital.

Abstract in Spanish:

Resumen Actualmente, los muros virtuales están cambiando la interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la comunicación entre los alumnos y el docente. El objetivo general de este estudio mixto es analizar el uso del Padlet en el proceso de enseñanza-aprendizaje para los cursos “Matemáticas 1” y “Tecnología de la Información y Comunicación” por medio de los algoritmos Deep Learning y Árbol de decisión. Este muro virtual permitió la difusión, entrega y revisión de las prácticas de laboratorio durante el ciclo escolar 2023. Los participantes son 65 estudiantes de la Escuela Nacional de Ciencias de la Tierra, Universidad Nacional Autónoma de México. El algoritmo Deep Learning indica que la difusión de las prácticas de laboratorio e interacción en el Padlet afecta positivamente la comprensión de los temas. Asimismo, el uso del Padlet afecta positivamente el rol activo, la comunicación y el entusiasmo. Por otro lado, el algoritmo Árbol de decisión identificó los modelos sobre este muro virtual para pronosticar los fenómenos educativos considerando las características de los estudiantes. En conclusión, el maestro de los cursos “Matemáticas 1” y “Tecnología de la Información y Comunicación” cambió la forma de enseñar y aprender por medio de la incorporación del Padlet. De hecho, los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Tierra y la Licenciatura en Geografía Aplicada se convirtieron en los protagonistas del proceso educativo con el apoyo de este muro virtual.

Abstract in English:

Abstract Currently, virtual walls are changing the interaction in the teaching-learning process and the communication between students and teacher. The general objective of this mixed study is to analyze the use of the Padlet in the teaching-learning process for “Mathematics 1” and “Information and Communication Technology” courses through the Deep Learning and Decision Tree algorithms. This virtual wall allowed the dissemination, delivery, and review of the laboratory practices during the 2023 school year. The participants are 65 students from the National School of Earth Sciences, National Autonomous University of Mexico. The Deep Learning algorithm indicates that the dissemination of laboratory and interaction practices in the Padlet positively affects the understanding of the topics. Likewise, the use of the Padlet positively affects the active role, communication, and enthusiasm. On the other hand, the Decision Tree algorithm identified the models on this virtual wall to predict the educational phenomena considering the students’ characteristics. In conclusion, the teacher of the “Mathematics 1” and “Information and Communication Technology” courses changed the way of teaching and learning through the incorporation of the Padlet. In fact, the students of the Bachelor of Earth Sciences and the Bachelor of Applied Geography became the protagonists of the educational process with the support of this virtual wall.

Abstract in Portuguese:

Resumo O potencial que ferramentas como Realidade Aumentada, Realidade Virtual ou Realidade Mista possuem, tanto a nível tecnológico como didático, fez com que os centros educativos as incorporassem com base em duas das suas características distintivas: acessibilidade e relevância. Neste artigo, são analisadas as diferentes possibilidades didáticas que esses recursos oferecem para o campo educacional por meio de uma revisão exaustiva de estudos, pesquisas e meta-análises. Da mesma forma, são analisadas as diferentes linhas de pesquisa que estão sendo desenvolvidas com o objetivo de ampliar o conhecimento científico disponível, dentre as quais se destacam algumas como: formação de professores para uso didático; busca de princípios para o design de objetos de aprendizagem; grau de aceitação e atitudes que despertam em professores e alunos; percepções sobre as dificuldades ao incorporá-las; variáveis cognitivas associadas ao seu uso; estudos comparativos para conhecer sua eficácia, entre outros.

Abstract in Spanish:

Resumen La potencialidad que las herramientas como la Realidad Aumentada, la Realidad Virtual o la Realidad Mixta poseen, tanto a nivel tecnológico como didáctico, ha hecho que los centros educativos las incorporen atendiendo a dos de sus características distintivas: accesibilidad y relevancia. En el artículo que se presenta, se analiza a través de una revisión exhaustiva de estudios, investigaciones y metaanálisis, las diferentes posibilidades didácticas que estos recursos ofrecen para el ámbito educativo. Asimismo, se analizan las diferentes líneas de investigación que se están desarrollando con el objetivo de ampliar el conocimiento científico disponible, entre las que se pueden destacar algunas como: formación del profesorado para su uso didáctico; búsqueda de principios para el diseño de objetos de aprendizaje; grado de aceptación y actitudes que despiertan en docentes y estudiantes; percepciones sobre las dificultades a la hora de incorporarlas; variables cognitivas asociadas a su utilización; o, estudios comparativos para conocer su eficacia, entre otras.

Abstract in English:

Abstract The potential that tools such as Augmented Reality, Virtual Reality or Mixed Reality possess, both at a technological and didactic level, has made educational centers incorporate them based on two of their distinctive characteristics: accessibility and relevance. In this article, the different didactic possibilities that these resources offer for the educational field are analyzed through an exhaustive review of studies, research and meta-analyses. Likewise, the different lines of research that are being developed are analyzed with the aim of expanding the available scientific knowledge, among which some can be highlighted: teacher training for didactic use; search for principles for the design of learning objects; degree of acceptance and attitudes that are awoken in teachers and students; perceptions about the difficulties when incorporating them; cognitive variables associated with their use; comparative studies to know their effectiveness, among others.

Abstract in Portuguese:

Resumo Promover valores e princípios da Ciência Aberta facilita o acesso de acadêmicos e do público em geral aos resultados científicos em humanidades. No entanto, especialmente nessa área de conhecimento, observa-se uma relativa carência de entendimento sobre o papel crucial das práticas abertas de pesquisa que correspondem às expectativas sociais e econômicas contemporâneas. Destarte, suporte e orientação são ações essenciais para o desenvolvimento do discurso de abertura científica das humanidades. O objetivo do artigo é descrever elementos que ajudam a promover a Ciência Aberta por meio de estruturas de apoio às humanidades. Os objetivos específicos deste estudo são: descrever consórcios, associações e iniciativas do continente europeu que trazem suporte às humanidades; refletir sobre a comunicação desses elementos com a literatura sobre Ciência Aberta; e conscientizar sobre formas de manutenção e apoio às humanidades abertas. Esta investigação é um relato de experiência, que visa à identificação de: infraestruturas de pesquisa planejadas em longo prazo, suporte técnico para dados, centros de humanidades digitais, associações acadêmicas e redes de apoio, cujas contribuições sugerem possíveis aplicações para infraestruturas de humanidades em outros contextos.

Abstract in English:

Abstract Promoting the values and principles of Open Science facilitates access for academics and the general public to scientific results in the humanities. However, in this particular field of knowledge, there is a noticeable lack of understanding regarding the crucial role of open research practices in meeting contemporary social and economic expectations. Therefore, support and guidance are essential actions for developing the discourse on scientific openness in the humanities. The aim of this paper is to describe elements that contribute to the promotion of Open Science through support structures for the humanities. The specific objectives of this study are: to describe consortia, associations, and initiatives across Europe that provide support to the humanities; to reflect on how these elements relate to the literature on Open Science; and to raise awareness about ways to sustain and support open humanities. This study is an experiential report that seeks to identify: long-term planned research infrastructures, technical support for data, digital humanities centers, academic associations, and support networks, whose contributions suggest possible applications for humanities infrastructures in other contexts.

Abstract in Portuguese:

Resumo A Identidade Profissional e a Competência Digital Docente são dois temas importantes na área da Educação e que são pouco relacionados na literatura. Por seu ineditismo, delineou-se este artigo que tem por objetivo apresentar e descrever três dimensões de análise referentes à Identidade Profissional e à Competência Digital docente. Classifica-se metodologicamente como pesquisa biográfico-narrativa, uma vez que recorre a histórias de vida de quatro docentes de uma instituição pública do Brasil, para aproximar-se de seus percursos, experiências e inquietudes e de como se interrelacionam e se complementam. As aproximações realizadas entre o marco teórico mobilizado e os relatos dos docentes permitiram elucidar aspectos do fazer pedagógico que podem impactar na Identidade Profissional e na Competência Digital Docente e vice-versa. Entre as contribuições dessa pesquisa está o valor conferido às narrativas de trajetórias e vivências singulares desses profissionais da Educação, como instrumento para refletir sobre si e partilhar saberes que favorecem o seu próprio desenvolvimento pessoal, digital e profissional.

Abstract in English:

Abstract Professional Identity and Digital Competence of Educators are two important topics in the field of Education that are little related in the literature. Due to its originality, this article was outlined with the objective of presenting and describing three dimensions of analysis related to the professional identity and digital competence of Educators. Methodologically framed as biographical-narrative research, it draws on the life stories of four teachers from a public institution in Brazil, as a way of approaching their journeys, experiences, and concerns, and how they interrelate and complement each other. The connections made between the theoretical framework mobilized and the educators’ accounts made it possible to clarify aspects of pedagogical practice that affect professional identity and digital competence of educators and vice versa. Among the contributions of this research is the value sited on the narratives of the trajectories and unique experiences of these education professionals, as an instrument for self-reflection and sharing knowledge that favors their own personal, digital, and professional development.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este artigo analisa o perfil dos grupos de pesquisa no Piauí, visando identificar elementos que possam fortalecer as atividades de Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I) na região. Os dados foram coletados no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq entre março e maio de 2023. A pesquisa revelou a existência de 670 grupos distribuídos entre a UFPI, UESPI, IFPI e UFDPar, abordando aspectos como formação de recursos humanos, contexto geográfico, grandes áreas do conhecimento e parcerias. Os resultados indicam um crescimento constante no número de grupos, baixa inserção de técnicos e colaboradores internacionais e uma quantidade significativa de grupos com características atípicas. Observou-se também uma concentração dos grupos na região metropolitana de Teresina e no litoral do estado, destacando a necessidade de políticas de interiorização do ensino superior e da pesquisa. O estudo sugere a ampliação de investimentos em recursos humanos técnicos para melhorar o suporte e gestão dos laboratórios e atividades de pesquisa. A literatura destaca que a participação em grupos de pesquisa é crucial para a produtividade científica e o treinamento eficaz na pós-graduação, além de fomentar a socialização entre cientistas e a construção de valores e normas acadêmicas. Com base nesses achados, recomenda-se a continuidade e expansão das políticas que promovam a interiorização da pesquisa e a formação de grupos que atendam às demandas locais e regionais, contribuindo para o desenvolvimento científico e tecnológico do estado.

Abstract in English:

Abstract This article analyzes the profile of research groups in Piauí, aiming to identify elements that can strengthen Science, Technology, and Innovation (ST&I) activities in the region. Data were collected from the CNPq Research Group Directory between March and May 2023. The research revealed the existence of 670 groups distributed among UFPI, UESPI, IFPI, and UFDPar, addressing aspects such as human resource development, geographic context, major areas of knowledge, and partnerships. The results indicate steady growth in the number of groups, low involvement of technical staff and international collaborators, and a significant number of groups with atypical characteristics. A concentration of groups was also observed in the metropolitan region of Teresina and the state’s coastal area, highlighting the need for policies to internalize higher education and research. The study suggests increasing investments in technical human resources to enhance the support and management of laboratories and research activities. The literature emphasizes that participation in research groups is crucial for scientific productivity and effective postgraduate training, as well as fostering socialization among scientists and the construction of academic values and norms. Based on these findings, it is recommended to continue and expand policies that promote the internalization of research and the formation of groups that meet local and regional demands, contributing to the state’s scientific and technological development.

Abstract in Portuguese:

Resumo O objetivo deste estudo foi caracterizar as publicações de organismos internacionais sobre a transformação digital no âmbito do ensino superior. Para este propósito, foi utilizado o mapeamento sistemático da literatura através de uma busca nas bibliotecas digitais do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL), da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI), da Organização das Nações Unidas (ONU) e da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). Foram selecionadas 23 de 356 publicações como relevantes com base em critérios de idioma, tema de interesse e referentes ao âmbito educativo no nível superior, sem delimitação de data ou tipo de recurso. Nos resultados, foram identificados anos, países e idiomas de maior produção, tipos de material, contextos geográficos de estudo, palavras-chave e linhas temáticas. Os principais achados mostram que se trata de um quadro complexo que envolve aspectos de política pública, modelos educacionais, tecnologias emergentes, infraestrutura, gestão educacional e desenvolvimento de habilidades digitais. Além disso, as dimensões de análise convergem de perspectivas tecnológicas, organizacionais, pedagógicas e sociais. Conclui-se que a transformação digital é um processo de mudança nas instituições educacionais e requer uma análise holística.

Abstract in Spanish:

Resumen El objetivo de este estudio correspondió a caracterizar las publicaciones de organismos internacionales sobre la transformación digital en el ámbito de la educación superior. En este propósito, se empleó el mapeo sistemático de la literatura mediante una búsqueda en las bibliotecas digitales del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Se seleccionaron 23 de 356 publicaciones como relevantes con base en criterios de idioma, tema de interés y referentes al ámbito educativo en el nivel superior, sin delimitación de fecha o tipo de recurso. En resultados, se identificaron años, países e idioma de mayor producción, tipos de material, contextos geográficos de estudio, palabras clave y líneas temáticas. Los hallazgos principales muestran que se trata de un marco complejo que implica aspectos de política pública, modelos educativos, tecnologías emergentes, infraestructura, gestión educativa y desarrollo de aptitudes, competencias y habilidades digitales. Asimismo, las dimensiones de análisis convergen desde perspectivas tecnológicas, organizacionales, pedagógicas y sociales. Se concluye que la transformación digital es un proceso de cambios en las instituciones educativas y requiere ser a analizada de manera holística.

Abstract in English:

Abstract The objective of this study was to characterize publications from international organizations regarding digital transformation in higher education. For this purpose, a systematic literature mapping was employed through searches in the digital libraries of the Inter-American Development Bank (IDB), the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC), the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), the Organization of Ibero-American States (OIS), the United Nations (UN), and the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Based on language criteria, topic of interest, and relevance to higher education without limitation on date or type of resource, twenty-three out of 356 publications were selected as relevant. In the results report, the years, countries, and languages with higher production were identified. Moreover, types of material, geographical contexts of study, keywords, and thematic lines were also determined. The main findings indicate that it is a complex framework that involves aspects of public policy, educational models, emerging technologies, infrastructure, educational management, and the development of digital skills, competencies, and abilities. Additionally, the analysis dimensions converge from technological, organizational, pedagogical, and social perspectives. The conclusion of the present study is that digital transformation represents a process of change within educational institutions, necessitating a holistic analysis.

Abstract in Portuguese:

Resumo A netnografia é usada estrategicamente em diferentes pesquisas sociais, econômicas e culturais. No campo da linguística, ela pode contribuir para a análise de identidades e interações sociais nas quais a linguagem está presente no ciberespaço. O objetivo deste estudo é refletir sobre a utilidade prática da netnografia na pesquisa linguística. Para isso, propõe o papel do linguista como netnógrafo e sugere um conjunto de áreas e linhas de pesquisa que lhe dizem respeito na gestação de uma netnografia linguística. O artigo conclui que a netnografia é um método qualitativo que permite aos linguistas interpretar a vida social das comunidades virtuais, principalmente em relação à linguagem em uso e às estruturas sociais.

Abstract in Spanish:

Resumen La netnografía se emplea estratégicamente en diferentes investigaciones sociales, económicas y culturales. En el campo de la lingüística puede contribuir con el análisis de las identidades e interacciones sociales en las que el lenguaje tiene presencia en el ciberespacio. El propósito de este estudio es reflexionar sobre la utilidad práctica de la netnografía en la investigación lingüística. Para ello, se propone el rol que tiene el lingüista como netnógrafo y se sugieren un conjunto de áreas y líneas de investigación que le concierne en la gestación de una netnografía lingüística. El trabajo concluye que la netnografía es un método cualitativo que permite a los lingüistas interpretar la vida social de las comunidades virtuales, principalmente en relación con el lenguaje en uso y las estructuras sociales.

Abstract in English:

Abstract Netnography is used strategically in different social, economic, and cultural research. In the field of linguistics, it can contribute to the analysis of identities and social interactions in which language is present in cyberspace. The purpose of this study is to reflect on the practical usefulness of netnography in linguistic research. To this end, it proposes the role of the linguist as netnographer and suggests a set of areas and lines of research that concern him/her in the gestation of a linguistic netnography. The paper concludes that netnography is a qualitative method that allows linguists to interpret the social life of virtual communities, mainly in relation to language in use and social structures.

Abstract in Portuguese:

Resumo As histórias estão em toda a parte e são utilizadas para motivar os outros, transmitir informações, partilhar experiências, socializar e se conectar com novas pessoas. A habilidade de contar/comunicar histórias permite transcender estruturas pessoais e assumir perspectivas mais amplas, tornando-se uma importante ferramenta de aprendizagem. A metodologia Digital Storytelling, por sua vez, tem se mostrado um mecanismo que pode fomentar aprendizagens. Este trabalho procurou captar as aprendizagens/habilidades obtidas por discentes do curso de pedagogia de uma universidade do nordeste brasileiro com a metodologia Digital Storytelling em formato audiovisual. Recorreu-se a autores como Rodrigues (2020), Rodrigues e Almeida (2023), Pasinato, Lopes e Motta (2023), Moura e Franco (2023), Prado et al. (2017), Cruz (2016) e Robin (2006), dentre outros, para discutir as potencialidades da Digital Storytelling. Teve como instrumento metodológico que subsidiou a geração de dados uma entrevista de grupo focal com 12 estudantes de Pedagogia de uma universidade pública do Nordeste, que buscou captar as mudanças em termos de aprendizagens, após a participação destes em uma oficina que versou sobre a produção de Digital Storytelling. Como resultado, os participantes desenvolveram diversas habilidades, que podem reverberar em aprendizagens relevantes para a sua formação.

Abstract in English:

Abstract Stories are everywhere and are used to motivate others, convey information, share experiences, socialize and connect with new people. The ability to tell/communicate stories allows you to transcend personal structures and take on broader perspectives, becoming an important learning tool. The Digital Storytelling methodology, in turn, has proven to be a mechanism that can foster learning. This work sought to capture the learning/skills obtained by students on the pedagogy course at a university in northeastern Brazil using the Digital Storytelling methodology in audiovisual format. Authors such as Rodrigues (2020), Rodrigues and Almeida (2023), Pasinato, Lopes, and Motta (2023), Moura and Franco (2023), Prado et al. (2017), Cruz (2016) and Robin (2006), among others, were used to discuss the potential of Digital Storytelling. The methodological instrument that supported the generation of data was a focus group interview with 12 pedagogy students from a public university in the northeast, which sought to capture changes in terms of learning, after their participation in a workshop that focused on the production of Digital Storytelling. As a result, participants developed several skills, which can result in learning relevant to their training.

Abstract in Portuguese:

Resumo Este trabalho apresenta os resultados dos testes de usabilidade do software hipermídia “AutorIA”, realizados com estudantes de um curso de Geografia em uma universidade pública mineira. Essa ferramenta foi criada com o objetivo de colaborar na escrita de textos acadêmicos e tem como foco inicial a produção de resumos acadêmicos. Para a avaliação da usabilidade, fundamentamo-nos em Nielsen (1994, 2012) e Conrad e Levi (2002). Como referencial técnico, valemo-nos das diretrizes da NBR 9241-11 (Normas Técnicas, 2021). Para a criação do software, baseamo-nos no conceito de resumo proposto por Machado, Lousada e Abreu-Tardelli (2004) e ainda nos fundamentos da Sociorretórica de Swales (1990), priorizando o modelo Create a Research Space (Modelo CARS) e suas possíveis adaptações ao gênero em questão. Em termos metodológicos, realizamos um trabalho de natureza aplicada, utilizando uma abordagem qualitativa com objetivo exploratório (Paiva, 2019). Os resultados revelam que as avaliações positivas da ferramenta se sobrepuseram às negativas: enquanto as ações ligadas à eficácia foram as mais bem avaliadas, a satisfação dos participantes foi o critério que apresentou mais fragilidades. Esses dados ratificam, portanto, que o software tem potencial para cumprir adequadamente a função a que foi destinado, mas, para que isso ocorra, alguns ajustes ainda se mostram necessários.

Abstract in English:

Abstract This paper intends to present the results of usability tests conducted on the hypermedia software ”AutorIA” carried out with students enrolled in a Geography course at a public university in Minas Gerais. This tool was created with the aim of collaborating in the writing of academic texts and its initial focus is the production of academic summaries. For the usability assessment, we based ourselves on Nielsen (1994, 2012) and Conrad and Levi (2002). As a technical reference, we used the guidelines of NBR 9241-11 (Normas Técnicas, 2021). To create the software, we based ourselves on the concept of summary proposed by Machado, Lousada and Abreu-Tardelli (2004) and also on the principles of Swales’s (1990) Sociorhetoric, prioritizing the Create a Research Space model (CARS Model) and its possible adaptations to the genre in question. In methodological terms, we conducted research of applied nature, using a qualitative approach with an exploratory objective (Paiva, 2019). The results reveal that positive assessments of the tool outweighed the negative ones: while actions related to effectiveness were the best evaluated, participant satisfaction was the criterion that presented the most fragilities. Therefore, this data confirms that the software has the potential to adequately fulfill its intended purpose, but for this to occur, some adjustments are still necessary.